Конспект НОД по формированию грамматического строя речи де-тей средней группы. Конспект непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» разделы «Развитие словаря» и «Формирование грамматического строя речи» в ста

Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в старшей логопедической группе. Тема: «В гости к слоненку Тёме»

Оборудование:
Игрушка «Слоненок Тёма»; предметные картинки с изображением животных; карточки с изображением животных; карточки с изображением хвостов различных животных; изображение поезда; чемоданы с изображенными на них частями тела животных; фланелеграф; карточки для составления предложений; наборное полотно; магнитная доска; открытки со схемами слов; карточки с опорными сигналами для рассказывания.

Ход занятия

Тёма благодарит всех за подарки и приглашает совершить прогулку по джунглям.
8. Логоритмические упражнения "Сказочный лес"
9. Игра "Кто спрятался в джунглях?"
Логопед открывает фланелеграф, на котором среди растений закреплены изображения животных жарких стран.
Посмотрите внимательно, кто спрятался в джунглях? Как вы догадались? (в джунглях спрятался лев. Я вижу из-за лиан выглядывает львиная голова. В джунглях спрятался тигр. Я вижу из-под куста торчит тигриный хвост. В реке спрятался крокодил. Я вижу из-под воды выглядывает крокодилья пасть, (голова?) За пальмой спрятался жираф. Я вижу из-за пальмы выглядывает жирафовая голова и шея. Под веткой спрятался львенок. Я вижу из-под ветки львиную морду. На ветке висит обезьяна. Я вижу обезьяньи хвост и лапы).
10. Пальчиковая гимнастика
"Где обедал воробей?"
- Где обедал воробей? (машут перекрещенными ладонями)
- В зоопарке, у зверей. (ладонями показывают пасть).
Пообедал я сперва
За решеткою у льва,
Подкрепился у лисицы, (на каждое название животного
У моржа попил водицы, загибают по одному пальчику
Ел морковку у слона, сначала на одной, потом на другой
С журавлем поел пшено, руке).
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру,
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил. (ладонями показывают пасть).
11. Поздравление слоненку.
Нам письмо из страны Выдумляндии с портретом невиданного зверя (на картинке скомбинированы части тела различных животных: слоновый хобот, куриные лапы, верблюжий горб, тигриный хвост, львиная грива и т.п.).
От кого получил поздравление Тема? Что это за зверь? Чьи части тела вы узнали? (дети отвечают полным предложением, акцентируя притяжательное прилагательное).
Кто еще прислал поздравления?
12. Игра "Подбери схемы" (звуко-слоговые)
На открытках 3 схемы. На магнитной доске изображение лося, медведя, белки.
Поместите конверты под изображением тех животных, в названии которых столько звуков, сколько кружкой на картинке и определи, кто такую открытку прислал (первую открытку прислал лось, так как в слове лось - 3 звука на схеме 3 квадратика и т.п.).
Погостили зверушки у слоненка Темы, пора отправляться домой.
III Итог

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об осени: дни становятся короче, холоднее, часто идут дожди, листья на деревьях и кустарниках желтеют, сохнут, опадают; исчезают насекомые, улетают перелетные птицы; животные готовятся к зиме, люди собирают урожай овощей и фруктов.

Коррекционно-образовательная цель: Активизировать словарь по данной теме. Закрепить и уточнить знания детей об овощах и фруктах. Закрепить умение составлять описательные рассказы, образовывать прилагательные от существительных, расширить словарь. Развивать внимание, мышление, память.

Оборудование: Демонстрационный материал - муляжи овощей и фруктов; раздаточный матери-ал. Картинки с осенним пейзажем, магнитная доска, ёж (игрушка), игра - «чудесный мешочек».

Ход занятия

Организационный момент.

Логопед: Ребята, в нашей группе творятся чудеса.
- Посмотрите какие-то следы. Кто их здесь оставил?
- Пойдемте и посмотрим, куда они нас приведут (дети идут по следам)
- Ой, посмотрите, какое-то письмо сейчас посмотрим, что здесь.
Логопед читает письмо, загадку:

Дети отгадывают загадку.
Логопед: Правильно это осень.
- Так вот чьи это следы, следы осени. Но это еще не все, здесь какие-то картинки, посмотрите, что на них нарисовано?

Основная часть.

Логопед раздает картинки ребятам, после просмотра дети вывешивают картинки на магнитную доску.
Логопед: Что вы можете сказать про солнце осенью?
Дети: Греет плохо, солнечных дней стало меньше.
Логопед: А какое небо осенью?
Дети: Хмурое, тяжелое, пасмурное, дождливое, облачное, серое, темное.
Логопед: Что происходит осенью с деревьями?
Дети: Листья желтеют, краснеют, опадают, засыхают. Деревья стоят голые.
Логопед: Как называется явление в природе, когда с деревьев опадают листья?
Дети: Листопад.

Логопед: Листья осенью что делают?
Дети: Желтеют, краснеют, засыхают, падают, кружатся, летят, осыпаются.
Логопед: С травой осенью что происходит?
Дети: Засыхает, желтеет, увядает.
Логопед: Что делают птицы осенью?
Дети: Улетают в теплые края.
Логопед: Какая погода осенью?

Дети: Холодная, дождливая, ветреная, иногда падает снег.
Логопед: Какие молодцы на все вопросы ответили, ну что пойдемте дальше, посмотрим, что нас еще ждет.
Дети идут дальше по следам.
Логопед: Посмотрите, что это за гора листьев лежит? Мне кажется, что там кто-то спрятался, сейчас посмотрим.

Дети вместе с логопедом, разгребают листья и находят под ними ежа
Логопед: Кто это? Правильно ёжик. Что делают животные осенью?
Дети: Готовятся к зиме. Одни укладываются спать на всю зиму: медведь, еж, барсук. Другие меняют шкурку: заяц, белка, лиса. Белка, еж делают запасы на зиму.
Логопед: Молодцы, все знаете. Посмотрите, ёжик принес с собой мешочек, посмотрим что там? Каждый из вас должен определить предмет на ощупь и сказать что это, какого цвета и формы, где растет. Проводится игра «чудесный мешочек».
Логопед: Молодцы, потрудились, помогли ёжику, но посмотрите, сколько красивых листочков у нас в группе так и хочется с ними поиграть.

Физкультминутка.

Логопед: Понравилось вам играть? Ёжику тоже очень понравилось, посмотрите, как он улыбается. Но надо идти дальше следы здесь не заканчиваются.
Дети продолжают идти по следам и находят листья.

Логопед: Ой, ребята посмотрите, мы с вами только что играли с яркими красочными листочками, а эти листики другие, какие они?
Дети: белые, не яркие.

Логопед: Понравятся они осени? Что мы можем сделать?
Дети: раскрасить.
- Конечно, давайте подарим им красивый, яркий наряд.
Дети раскрашивают листочки.

Подведение итогов занятия.

Логопед: Какие красивые получились листочки, вот осень обрадуется, они подсохнут и ёжик отнесет их в лес. А пока вы рисовали, ёжик приготовил вам сюрприз, посмотрите что это?
Ребята достают из корзинки яблоки.
Дети: Спасибо.
Логопед: К сожалению, ёжику пора возвращаться в лес готовиться к зиме.
До скорых встреч.

Конспект интегрированного занятия

по формированию грамматического строя речи

в старшей группе

Цель: Расширить и уточнить представления детей о лесных животных

Задачи:

1. Закрепить знания детей о диких животных наших лесов: вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, чем питаются, как называется их жилище («Познание») .

2. Совершенствовать умение образовывать притяжательные прилагательные; упражнять в подборе определений к существительным; поддерживая активность детей поощрять образование сложных прилагательных («Коммуникация»).

3. Развивать грамматически правильную речь, на основе ответов на вопросы. Упражнять в образовании однокоренных слов (лиса-лисенок), продолжать формировать обобщающие понятия, умение образовывать слова при помощи суффиксов (лапы-лапки-лапищи) («Коммуникация»).

4. Формировать у детей навыки сотрудничества в совместной деятельности, выполнять поставленные задачи, взаимодействовать, договариваться и согласовывать свои действия, развивать фонематический слух. («Социализация»).

Воспитатель:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро»

Доброе утро солнцу и птицам

Доброе утро улыбчивым лицам!

Письмо!

«Здравствуйте, девочки и мальчики! Приглашаю вас в гости! Буду очень рад встрече с вами. Лесник». 2 слайд

А вы знаете кто это? Где он живет? Как называется его домик? (сторожка) 3 слайд

(Лесник – это человек, который следит за лесом, чтобы никто не обижал зверей в лесу, не бросал мусор, не ломал деревья, не рвал цветы)

Вы согласны пойти?

А кто же покажет нам дорогу?

Смотрите – пчелка! Давайте у нее спросим!

Пчелка, пчелка – покажи

Пчелка, пчелка – расскажи

Как найти дорожку

К леснику в сторожку? 4 слайд

Покажу, конечно. Но вначале я хочу спросить, знаете ли вы песенку комарика? (з-з-з), песенку жука (ж-ж), ветра (ш-ш-ш), водички (с-с-с) 5, 6. 7, 8 слайды

Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите (картинки)

Песенку комарика (з) – зебра, машина, зонтик, зима, снег, забор.

Песенку жука (ж) – живот, жираф, дом, яблоко, жук, ежик, ножик.

Песенку ветра (ш) – шапка, шуба, конфета, шишка, машина.

Песенку воды (с) – стол, стул, рука, слон, самолет, дерево.

Белка, белка – расскажи

Белка, белка – покажи

Как найти дорожку,

К леснику в сторожку 9 слайд

Д/И «Назови одним словом»

Бабочка, жук, комар, муха, пчела, стрекоза – насекомые.

Береза, дуб, ель, клен, сосна, кедр – деревья.

Скворец, снегирь, сова, сорока, кукушка, ласточка – птицы.

Лиса, волк, медведь, заяц, белка, ежик – животные

Ромашка, колокольчик, василек, роза, ландыши – цветы. 10, 11, 12, 13, 14 слайды

Молодцы! Еще игра «Большой – маленький» (игрушки еж маленький, медведь большой).

У ежика маленькие лапки, а у медведя большие лапищи.

У ежика маленький носик, а у медведя большой носище.

У ежика маленькие глазки, а у медведя большие глазищи.

У ежика маленькая головка, а у медведя большая головища.

Д/И «Назови ласково» (картинки).

Лист – листочек

Гриб – грибочек

Ветка- веточка

Куст – кусточек

Ягода – ягодка

Трава – травушка

Гусеница - гусеничка

Жук – жучок

Елка – елочка

Цветок – цветочек

Дождь – дождичек

Словесная игра «Кто кем был?» (картинка).

Лиса – лисенком

Волк – волчонком

Медведь – медвежонком

Белка – бельчонком

Заяц – зайчонком

Ежик, ежик – расскажи

Ежик, ежик – покажи

Как найти дорожку

К леснику в сторожку? 15 слайд

Покажу и расскажу только поиграйте со мной в игру «Четвертый лишний»

Назовите лишнее животное и объясните почему.

1.Корова – волк – лиса – медведь.

2.Лиса – верблюд – волк – медведь.

3.Волк – лиса – петух – еж.

4. Лиса- медведь – волк – морж.

5.Волк – кошка – лиса – заяц. 16, 17, 18, 19, 20 слайды

А теперь ответьте на мои вопросы:

Кто живет в лесу?

Как называются животные, которые живут в лесу?

Кто из животных меняет зимнюю шубку на летнюю?

Что делают птицы весной?

Какие деревья летом и зимой стоят зеленые?

Что нельзя делать в лесу? (В лесу нельзя ничего ломать, преследовать насекомых и животных, надо беречь красоту, лес нельзя загрязнять.)

Молодцы! Вы порадовали меня своими ответами, каждый из вас чем-то отличился, вы много знаете! А вот и лесник!

Здравствуйте, ребята! Какие вы молодцы, что пришли ко мне в гости. Мне мои жители передали по почте, что вы с ними играли, не обижали! С кем же вы встретились в лесу? В какие игры играли? Понравилось вам у меня в лесу?

До новых встреч. От меня вам подарок. 21 слайд

Цель: Развитие грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные

Активизировать в речи детей номинативный словарь названий фруктов.

Закреплять обобщающие понятия.

Упражнять в образовании относительных прилагательных.

Продолжать учить образовывать множественное число существительных в И. п. и Р. п.

Упражнять в согласовании имен числительных с именами существительными.

Коррекционно-развивающие

Развивать объем и концентрацию внимания, мышление.

Развивать зрительное восприятие.

Коррекционно-воспитательные

Формировать навыки сотрудничества в игре и на занятии.

Воспитывать интерес к занятию.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект

Непрерывной образовательной деятельности по развитию грамматического строя речи в старшей группе.

Тема: «Фрукты»

Разработчик Корепова Ольга Александровна,

Воспитатель ГБОУ №297

Пушкинского района

Г. Санкт-Петербурга

Цель: Развитие грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные

Активизировать в речи детей номинативный словарь названий фруктов.

Закреплять обобщающие понятия.

Упражнять в образовании относительных прилагательных.

Продолжать учить образовывать множественное число существительных в И. п. и Р. п.

Упражнять в согласовании имен числительных с именами существительными.

Коррекционно-развивающие

Развивать объем и концентрацию внимания, мышление.

Развивать зрительное восприятие.

Коррекционно-воспитательные

Формировать навыки сотрудничества в игре и на занятии.

Воспитывать интерес к занятию.

Оборудование: плакат с изображением корзины с фруктами,

Конверты с разрезными картинками, корзина с настоящими фруктами.

Ход образовательной деятельности:

Организационный момент:

Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло необычное письмо: в нём добрый гном просит нас о помощи. Злой волшебник заколдовал его корзинку с фруктами. Чтобы помочь гному и расколдовать корзинку, нам надо выполнить задания волшебника. Поможем гному? За каждое правильное задание, мы получим с вами конверт, в котором часть разгадки.

Основная часть:

Д/ и «Посмотри и назови»

Ребята, посмотрите на картинки. (Дети один за другим по просьбе воспитателя называют фрукты, изображенные на картинках).

Яблоко, груша, персик, апельсин, лимон, банан.

Ребята, яблоко, груша, персик, апельсин, лимон, банан, что это? Как мы назовём одним словом? (Фрукты).

А где растут фрукты? (На деревьях)

Как называются деревья, на которых растут фрукты? (Фруктовые)

- Где растут фруктовые деревья? (В саду)

Как называется сад, в котором растет много фруктовых деревьев? (Фруктовый сад)

Молодцы! С первым заданием мы справились, получаем первый конверт.

Д/и «Угадай, про какой фрукт я говорю»

Раздаются картинки.

Сейчас я вам буду загадывать загадки, а ваши картинки помогут их отгадать. Тот, у кого картинка - отгадка, должен поставить её на наборное полотно.

Сочное, сладкое, спелое, твёрдое, зелёное (яблоко).

Вкусная, полезная, мягкая, жёлтая, сладкая, сочная, аппетитная (груша).
- Вкусный, оранжевый, круглый, полезный, сочный, крупный (апельсин).

Кислый, жёлтый, овальный, полезный, сочный (лимон).
- Вкусный, жёлтый, мягкий, длинный (банан).

Ребята, давайте с вами повторим названия фруктов.

Дети по одному подходят к доске и дают описание «своего» фрукта.

Молодцы! Со вторым заданием мы тоже справились, получаем второй конверт.

Д/ и «Приготовим сок»

Если сок приготовить из яблока, получиться яблочный сок.

А если сок приготовить груши? (Грушевый).

Сок из персика? (Персиковый)

Сок из апельсина? (Апельсиновый)

Сок из лимона? (Лимонный)

Сок из банана? (Банановый)

Молодцы! С этим заданием мы тоже справились, получаем третий конверт.

Физминутка

Ребята, что - то мы устали. Давайте отправимся в чудесный сад. Представим, что мы пошли в сад собирать фрукты, по дороге нам встречаются препятствия: камни перешагиваем, лужи перепрыгиваем. В нашем саду уже поспели яблоки. Давайте соберём яблоки! Наклонились, подняли яблочко, положили в корзину, ещё за одним наклонились, положили в корзину. Подняли голову, увидели на дереве красивое большое яблоко, потянулись, достали, полюбовались, откусили.

Дети передают свое эмоциональное состояние от сладкого яблока. Но вдруг вы увидели в своем яблоке червяка. Выразите своё состояние! Посмотрите направо, налево (с поворотом корпуса)! Присели (досчитали до 3-х), встали!

А теперь получаем ещё один конверт четвертый.

Д/и «Один - много»

(Дети с опорой на демонстрационный материал образовывают имена существительные в единственном и множественном числе И.п., Р. п.)

Посмотрите, что это? (яблоко). А когда их много, мы говорим как? (яблоки) Чего сейчас не стало? (яблока, яблок)

груша– груши – не стало груши, груш

персик - персики – не стало персика, персиков

апельсин - апельсины – не стало апельсина, апельсинов

лимон – лимоны – не стало лимона, лимонов

банан – бананы – не стало банана, бананов.

Молодцы! Мы получаем с вами ещё один конверт – пятый.

Д/и «Сосчитай-ка»

(Дети с опорой на демонстрационный материал соотносят имена существительные с именем числительным)

Ребята, а теперь мы сосчитаем фрукты.

Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.

А теперь вы!

Одна груша, две груши, … , пять груш

Один персик, два персика, … , пять персиков

Один апельсин, два апельсина, … , пять апельсинов

Один лимон, два лимона, … , пять лимонов

Один банан, два банана, … , пять бананов.

Молодцы! И с этим заданием мы справились, получаем ещё один конверт - шестой.

Ребята, теперь у нас есть все конверты с подсказками. Давайте сложим все части и посмотрим, что получится. Дети складывают - получается корзина с фруктами. Сравнивают картинку с картинкой на плакате.

Ребята, за то, что мы помогли гномику расколдовать картинку с фруктами, он дарит нам настоящую корзину с фруктами. (Воспитатель демонстрирует корзину с настоящими фруктами).

Рефлексия:

Вот мы и помогли гномику расколдовать его корзинку? Какие фрукты вы запомнили? Что вам понравилось больше всего?

Литература

1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/ И.Е. Аверина. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 144 с.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь // Избранные психологические исследования. М., 1956.- 160 с;
3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961. – 140 с;
4. Гризик Т.И., Тимощук Л.Е «Развитие речи детей 6 -7 лет» «Просвещение». Росмэн 2007. -86 с;
5. Зрожевская А Л. Обучение монологам-описаниям // Дошкольное воспитание. 1986. № 12.- 132 с;
6. Максаков А.И., Туманова ГЛ. Учите играя. 2-е изд. М., 1983.- 180 с;
7. Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду: Сб. науч. тр. / Под ред. Ф.А. Сохина и О.С. Ушаковой. М., 1987.-216 с;
8. Развитие речи детей дошкольного возраста. 3-е изд. / Под ред. Ф.А. Сохина. М., 1984.-206 с;
9. Развитие речи дошкольника: Сб. науч. тр. / Под ред. О.С. Ушаковой. М., 1990.-186 с;
10. Сохин ФЛ. Осознание речи дошкольниками: Подготовка детей к школе в детском саду / Под ред. Ф.А. Сохина, Т.В. Тарунтаевой. М., 1978. -217с.

Конспект НОД по формированию лексико-грамматического строя речи по теме «Весна» в подготовительной группе.

Цель: уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна»; совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов, существительных мн. ч. в род. падеже; поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом; совершенствование навыка анализа предложения.

Ход занятия:

Игра «Что за окном?» (посмотрим, что интересного мы увидели в окно)

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Значит, к нам пришла... (Весна)

Вы, ждали весну? Вот она и пришла. Зимой вся природа спала, скованная снегом и льдом. Весной всё вокруг оживает.

А какие месяцы Весна с собой привела?

Назовите по порядку весенние месяцы?

Назовите первые признаки наступившей весны? Предполагаемые ответы детей:

Днём стало пригревать солнце.

Стало теплее, день стал длиннее.

Снег потемнел, стал таять.

Появились первые проталины.

Слышно звонкое чирикание воробьёв, они радуются наступлению весны.

Побежали, зазвенели ручьи.

Возвращаются перелётные птицы.

-Давайте сядем поудобнее и поговорим о весне.

Да, ребята к нам уже пришла весна. Весна - замечательное и прекрасное время года, когда природа просыпается и оживает после долгого сна. Недаром поэты называют весну «утром года». Послушайте, какие замечательные строки написаны о весне.

Отшумели все метели,

И морозы не трещат.

С крыш закапали капели,

И сосульки в ряд висят.

Веселее и теплее

Стали мартовские дни.

В нашем садике в аллеях

Уж проталины видны.

Звонко тинькает синица

Возле нашего окна…

Скоро в дверь к нам постучится

Настоящая весна! Алферов

А вы знаете стихотворение про весну? (Ночь и день. Соловьева)

Зима никак не хочет уходить от нас. Ребята, для того чтобы прогнать зиму, мне нужна ваша помощь. Вы хотите стать помощниками Весны?

Игра «Помощники Весны»

Положите на рисунок подснежника Ваши снежные кусочки бумаги так, чтобы цветка не было видно из-под снежного сугроба. Покажите получившийся снежный сугроб детям. Предложите помочь весне, растопить снежный сугроб и увидеть, что спрятано под сугробом снега. Чтобы помочь весне, надо подобрать весенние слова.(Чудесная, ранняя, поздняя, запоздалая, дружная, бурная, теплая, солнечная, сырая, сухая, влажная, долгожданная, нарядная, румяная, травянистая, туманная, холодная, цветущая, яркая. )Одно слово весеннее сказано – убираем один комочек снега. Задача – помочь весне растопить снег полностью. А под снегом детей ждет сюрприз – первые весенние цветы – подснежники.

- Молодцы, помогли Весне растопить снег, и я думаю, что Весна скоро полностью вступит в свои права.

Игра «Весенняя поляна»(с мячом)

Представьте, что мы находятся на весенней поляне, где все весеннее.

Я буду вам бросать мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний».

Н – р: день-весенний день.(солнце, погода, лес, трава, небо, месяцы, гроза, дождь, цветы,настроение )

-Давайте красивые подснежники возьмем и к самой Весне пойдем (плакат на доске.) Садитесь поудобнее.

А Весна приготовила для вас шкатулку с весенними словами.

Игра «Шкатулка весенних слов» (картинки)

Послушайте загадки, если отгадаете – картинку увидаете.

· (солнышко)Солнышко, какое? (весеннее, яркое, веселое, теплое, весеннее, лучистое, теплое, ласковое, блестящее, большое, радостное, нежное , жгучее, щедрое, утреннее, вечернее, желтое, золотистое, огненное, огромное, рыжее, благодатное, ликующее, нежное, приветливое ).Что делает солнышко? (светит, пригревает, ласкает) .

· (небо)Небо, какое? (голубое, чистое, ясное, яркое, весеннее, высокое) .

· (сосулька)Сосульки, какие? (Веселая, звонкая, длинные, прозрачные, блестящие).Что делают сосульки? Капают, тают.

· (снег)Весной снег, какой? (Рыхлый, серый, темный, талый, грязный). Что делает снег? (темнеет, оседает, тает)

· (ручей) Какие ручьи? (Весёлые, звонкие, прозрачный, журчащий,быстрые , бурливые, бурные, бурлящие, говорливые, звенящие, стремительные, шумные, шумливые, кипучие, чистые, мутные, серебристые, светлые, студеные, хрустальные, холодные, весенние. ). Что ручьи делают? (Бегут, журчат, звенят, шумят, сливаются в речку. )

· (травка) какая? - молодая, зеленая, первая, нежная, душистая, долгожданная Трава (что делает?) - пробивается, зеленеет, растет, сохнет, вянет, желтеет, радует...;

Ребята, когда появляется солнышко, что происходит со снегом? (тает)

Правильно, тает, бегут веселые ручейки, а с крыш капает…. (капель).

Но что-то я не слышу звона капели. Давайте ее разбудим.

Я буду говорить, что происходит весной, и если так бывает- вы звонко хлопаете в ладоши. Но если так не бывает, то молчите.

дидактическая игра “Бывает - не бывает”

· Весной ярко светит солнышко.

· Весной на деревьях распускаются желтые листочки.

· Весной тает снег.

· Весной в лесу собирают грибы.

· Весной люди снимают теплую одежду и одевают более легкую.

· Весной идет дождь.

· Прилетают насекомые с юга

· Весной журчат грачи

· Набухают листочки

· Тают слезинки

Картинка –небылица «Что весной не бывает?»

Словесная игра «Исправь ошибку».

Я буду называть приметы весны, а вы найдите ошибку в моем предложении и исправьте.

· Весна наступила потому, что прилетели птицы.

· Солнце светит потому, что тает снег.

· Снег тает потому, что бегут ручьи.

· Тепло потому, что все ожило.

· Солнце вышло потому, что стало тепло.

· Солнце светит потому, что звенит капель

· Подснежник расцвела первыми.

Как много вы знаете о весне! А знаете ли вы, чем весна отличается от зимы?

Игра «Я начну, а ты продолжи».

· Зимой солнце морозит, а весной..... греет,

· Зима ушла, а весна...... пришла,

· Зима холодная, а весна...... тёплая,

· Зимой надевают шубы, а весной...... куртки,

· Зимой сугробы высокие, а весной...... низкие.

· Зимой снег чистый, а весной - ....

· Зимой солнце тусклое, а весной - ....

· Зимой дни холодные, а весной - ....

· Зимой погода часто пасмурная, а весной - ....

· Зимой медведь спит, а весной - (просыпается)

· Зимой снег выпадает, а весной (тает)

· Зимой заяц белый, а весной (серый)

· Зимой дни короткие, а весной (длинные)

· Зимой деревья спят, а весной (просыпаются)

А сейчас, ребята, я предлагаю вам вместе отдохнуть.

Физкультминутка «Заботливое солнышко».

Солнце с неба посылает

Лучик, лучик, лучик. Дети ритмично скрещивают руки над головой.

И им смело разгоняет

Тучи, тучи, тучи. Плавно покачивают руки вверху.

Потом нежно согревает

Щечки, щечки, щечки. Ритмично потирают щечки.

И весной на носик ставит

Точки, точки, точки. Ритмично постукивают пальцем по носу.

Золотят веснушки деток.

Очень нравится им это. Прыжки на месте, руки на поясе.

Ребята, как вы уже говорили, перелетные птицы возвращаются к нам с юга весной. Назовите их(картинки). Чтобы птицы быстрее вернулись домой, нужно назвать их ласково.

Игра «Назови ласково» (с птицами) .

Скворец – скворушка

Соловей – соловушка

Журавль - журавушка

Лебедь – лебедушка

Утка – уточка

Кукушка – кукушечка

Трясогузка – трясогузочка

Жаворонок – жаворонушек

Какие изменения в жизни животных происходят весной? (Медведица выходит из берлоги, у зайчихи появляются зайчата).

Игра «Чей хвост? Чьи Уши?» -называют притяжательные прилагательные(лисий, медвежий)

- Ребята, весна наступила, солнышко пригрело и на полянках появляются первые весенние цветы. А кто мне может сказать, как они называются? Подснежники.

А почему их так называют? Потому, что они первыми появляются из под снега.

Ребята, а еще какие весенние цветы вы знаете? Мать и мачеха, мимоза.

(выставить картинки-первоцветы)

Игра « Один – много» (первоцветы)

Физкультминутка «Весна пришла»

Ребята, давайте мы тоже выйдем на весеннюю улицу и на весну полюбуемся.

Солнце, солнце, высоко (На цыпочках руки тянем вверх)

Нам от солнышка тепло. (Легкие поглаживания руками по лицу)

Тает снег от лучей, (Приседание)

Звонко побежал ручей. (Бег по кругу)

Вы за ручейком бегите,

Лужи все перешагните. (Ходьба по кругу)

Вот веселый воробей

В лужице купается, (Руки перекрещены за спиной, прыжки на 2 ногах по кругу)

Чистит свои перышки (Легкое поглаживание рук)

И отряхается. (Потрясти кистями )

А теперь полетели и на место тихо сели.

Игра «Народные заклички» -игра с шелковой лентой .

Весна прекрасное время года, когда природа просыпается от зимнего сна.

Все рады весне, ждали ее с нетерпением. Раньше люди звали весну в гости и говорили такие слова:

Весна-красна! В гости просим. Приди скорей.

Принеси теплое солнышко, певчих птичек, травки зеленой, цветов ярких».

А что бы вы хотели попросить у весны.

Дети передают друг другу жёлтую атласную ленточку.

У нас с вами получилось свое солнышко, солнышко-дружбы.

Молодцы, а теперь мы с вами нарисуем весну и ее приметы, признаки. Возьмите каждый себе необходимые материалы, вспомните, все о чем, мы с вами говорили, придумайте картинку и приступайте к работе.

- Замечательные у вас получились рисунки, давайте соберем все рисунки вместе и сделаем книгу своими руками, а назовем мы ее «Весна идет – весне дорогу».