Понятие о временных формах глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем времени Изменение глаголов по временам настоящее время

Приветствую вас, друзья! Мы продолжаем изучение модальных глаголов и сегодня поговорим об их временных формах: прошедшей и будущей.

Все необходимые изменения во времени отражает модальный глагол, так как главный смысловой в предложении стоит в инфинитиве. Однако бывают редкие случаи, когда модальное слово не меняется, а смысловое, напротив, несет основную временную нагрузку. В предложении все необходимые изменения во времени, за редким исключением, отражает модальный глагол, а главный смысловой в предложении стоит в инфинитиве

Изменение модальных глаголов по временам

Настоящее время не является предметом нашего сегодняшнего исследования, так как оно предельно просто строится:

Модальный глагол (в его «стандартном виде») + инфинитив главного глагола

При этом, модальное слово не изменятся при спряжении с he, she, it, то есть окончание -s ни в коем случае не добавляется .

• He plays football. — Он играет в футбол
• He can play football. — Он может играть в футбол

А вот сейчас узнаем о том, как меняются модальные слова в прошедшем и будущем.

Модальный глагол-can

I cannot help him. — Я не могу помочь ему .

-Can является единственным модальным словом, который в отрицательной виде настоящего времени сливается с частицей -not

I could not help him. — Я не мог помочь ему .

В виду того, что can в будущем не применяется, при необходимости используется эквивалент —to be able to

I shall not be able to help him. — Я не смогу помочь ему .

Модальное слово-must

• He may send a letter, if he wants. — Он может послать письмо, если хочет
• He might send a letter. — Ему было позволено послать письмо

Для построения будущего времени, используется эквивалент —to be allowed to .
He will be allowed to send a letter. - Ему будет дозволено послать письмо .

И модальные, и смысловые

-Need необычен тем, что употребляется и как смысловой глагол в значении «нужно », «необходимо », и как модальный

1. В роли смыслового изменяется в каждом из времен, как обычный, то есть добавляются характерные окончания:
   • -s (в настоящем времени с he , she , it )
   • - ed (в прошедшем)
2. В вопросительном и отрицательном типе предложении используется вспомогательное слово —to do .
   • He needs to be strong. — Ему нужно быть сильным
   • We needed more money to buy a car. — Нам нужно было больше денег, чтобы купить машину
   • Do you need to leave here? — Тебе нужно остаться здесь?
     No, I do not

3. Как модальное слово — need теряет все эти характеристики, имея при этом всего одну форму — настоящего времени

• How they dare talk about it? — Как они смеют говорить об этом?
• We dared not answer them. — Мы не осмелились ответить им.

Как и —need , —dare может употребляться и как смысловой глагол

• Имеет то же значение, что и «сметь », «осмелиться сделать что-либо «
• Обладает всеми формами и характеристиками обычного глагола
• Используется чаще всего в отрицательных предложениях и в прошедшем времени
• В будущем практически не находит применения

She did not dare to ask me about my decision. — Она не осмелилась меня спросить о моем решении .

Неизменный -ought to

Является схожим по смыслу с -must , но более «мягким», заменяя «должен » на «следует »

• Что касается его временных форм, он имеет всего одну из них — настоящее
• Главный глагол, стоящий обычно в инфинитиве, в сочетании с —ought to может принимать некоторые из временных форм, таким образом влияя на хронологические особенности предложения

Это именно тот редкий случай, о котором мы говорили вначале.

Предлагаю сравнить следующие примеры.

• You ought to help her. — Тебе следует помочь ей
• You ought to have helped her. — Тебе следовало бы помочь ей

То есть Perfect Infinitive (перфектный инфинитив ), имеющий форму have + глагол+ed , стоящий после —ought to помогает отразить прошлое время:

1. Действие, которое не было выполнено
   Frank ought to have said us about this news. - Френку следовало бы сказать об этой новости
2. Действие, которое имело место в прошлом, но не было желательно
   John ought not to have phoned her. — Не следовало Джону звонить ей

Склонение -to be obliged (to)

To be obliged (to ) также является эквивалентом must , приобретя более формальный оттенок: «быть обязанным «

• Students are obliged to attend classes. — Студенты обязаны приходить на занятия
• Alice was obliged to say the truth in the courtroom. — Элис была обязана говорить правду в зале суда
• Tom will be obliged to return this money. — Том будет обязан вернуть эти деньги

Многофункциональный —to be (to)

В предложении может быть:

1. Смысловым глаголом в значении «быть» , «являться »
2. Глаголом-связкой в значении «есть»: am
3. Вспомогательным глаголом во всех временах группы Continuous и Perfect Continuous
   • Am, is, are, was, were, will be
   • Has/have been , had been , shall/will have been
4. И наконец, модальным глаголом
   

   Являясь модальным словом, выражает долженствование и указывает, что какое-либо действие должно произойти в силу плана, расписания или договоренности

   .
   Склонение во временах to be (to):

   • В настоящем: —is
   • В прошедшем: —was/wer e (to)
   • В будущем: will/shall be (to)

• The bus is to arrive at 7 o’clock. — Автобус должен отправляться в 7 часов
• The bus was to arrive at 7 o’clock. — Автобус должен был оправиться в 7 часов
• The bus will be to arrive at 7 o’clock. - Автобус должен будет отправиться в 7 часов

Не все модальные глаголы в английском языке имеют формы прошедшего и будущего времени, более того не все находят эквиваленты, которые могут заменять их в каком-либо времени. Это случается в силу их смысловых характеристик, так как некоторые из них не имеет смысла изменять по временам

Тема урока: «Изменение глаголов по временам».

Цель урока: формировать у учащихся понятие о глаголе как части речи, о морфологических признаках глагола.

Задачи урока:

1.Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам. Формировать умение определять время глагола.

2.Совершенствовать умение писать словарные слова.

3.Дать представление об учебно-научном тексте. Формировать умение работать с ним.

Структура урока.

I.Организационный момент (~1 мин.).

II. Сообщение задач урока (~1 мин.).

III. Словарная работа (~5 мин.).

IV. Повторение изученного (~3 мин.).

V. Постановка проблемы (~1 мин.).

VI. Поиск решения (~8 мин.).

VII. Физкультминутка (~3 мин.).

VIII. Работа с учебно-научным текстом определения (~6 мин.).

IX. Первичное закрепление (~3 мин.).

X. Самостоятельная работа (~4 мин.).

XI. Закрепление (~3 мин.).

XII. Итог урока (~2 мин.).

Ход урока.

I. Организационный момент.

Здравствуйте. Садитесь, пожалуйста. Проверьте свою посадку. Мы начинаем урок русского языка. Я хочу, чтобы он принёс вам радость открытия новых знаний. У вас всё получится! Откройте тетради, проверьте наклон. Запишите число.

На доске записано:

Пятнадцатое марта.

Классная работа.

II. Сообщение задач урока.

Сегодня на уроке мы с вами вспомним, что уже знаем глаголе, узнаем о нём новое, вспомним словарные слова, познакомимся с новым видом текста, будем учиться с ним работать.

III. Словарная работа.

Записываем в тетради под диктовку слова.

Сирень, свободный, сочинять, ягодный, мечта, длина, календарный, длинный, коричневый, стакан, помечтать.

Проверьте сами.

Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Возьмите простой карандаш. Проверьте работу товарища. Если найдёте ошибки – исправьте их.

Поднимите руку, кто не нашёл ошибок.

Кто нашёл 1 – 2 ошибки?

3 – 4 ошибки?

А 5 и больше ошибок?

Сегодня я соберу ваши тетради и проверю, смогли ли вы найти все ошибки.

IV. Повторение изученного.

Расскажите, что вы уже знаете о глаголе.

Глагол – это самостоятельная часть речи.

Глаголы обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать?, что сделать?

Частица не с глаголами пишется раздельно.

Посмотрите на доску. Я вывесила ваши рисунки с портретом глагола. Расскажите, пожалуйста, почему именно так вы его нарисовали. (Выслушиваются ответы 3 детей.)

Молодцы! Я вижу, что вы все очень старались, и у вас получились замечательные работы.

V. Постановка проблемы.

А сейчас давайте вспомним, как изменяется имена существительные?

Имена существительные изменяются по числам.

Как изменяются имена прилагательные?

Имена прилагательные изменяются по родам и числам.

Как изменяются глаголы?

Мы ещё не знаем.

Сегодня мы с вами на уроке частично ответим на этот вопрос.

VI. Поиск решения.

Послушайте необычный рассказ глагола о себе. Когда услышите вопрос, запишите его в тетрадь. У доски работает…

Однажды у Глагола спросили: «Что Вы делаете?» Вот что ответил Глагол: «Я что делаю? С тобой разговариваю. Ещё дышу носом, моргаю глазами и улыбаюсь ртом. Или, может быть, ты хочешь знать, что делал я, пока ты спал? Я рубил дрова, носил воду, поливал цветы, окучивал грядки. А теперь угадай, что буду делать я дальше? Я буду расспрашивать тебя».

Прочитайте вопросы, которые вы выписали.

- Что делаете? Что делал? Что буду делать?

Попробуйте сами ответить на эти вопросы.

Сидим, пишем, читаем.

Играли, гуляли.

Буду учить, буду есть.

Сравните, как отвечали на разные вопросы. Что заметили?

Действие происходит в разное время.

Кто догадался, как изменяются глаголы?

Наверное, по временам.

Совершенно верно. Откройте учебники на странице 94. Найдите упражнение 348. Прочитайте текст сами.

Найдите и прочитайте предложения, в которых действие происходит сейчас.

Лена учится в третьем классе.

Сейчас она пишет диктант.

В каких предложениях действие происходило в прошлом? Прочитайте.

Вчера она писала сочинение и написала его хорошо.

В каких предложениях действие только будет происходить?

Завтра Лена будет писать изложение.

Дома она прочитает рассказ и подготовится к изложению.

Какая часть вам сейчас подсказывала правильный ответ?

Глагол.

Давайте запишем глаголы (они выделены) и поставим к ним вопросы. Идёт работать на доске… (По очереди работают два ученика.)

Учится (что делает?)

Писала (что делала?)

Написала (что сделала?)

Пишет (что делает?)

Будет писать (что будет делать?)

Прочитает (что сделает?)

Подготовится (что сделает?)

VII. Физкультминутка.

VIII. Работа с учебно-научным текстом определения.

Прочитайте текст в голубой рамке про себя.

О чём этот текст?

О временах глагола.

Мы с этим текстом будем работать. Но сначала давайте узнаем, как это сделать правильно. Прочитайте информацию в серой рамке около знака вопроса.

Как можно назвать текст о временах глагола.

Учебно-научный текст.

Что надо сделать сначала, чтобы лучше понять и запомнить его?

Определить, сколько в тексте частей (абзацев).

В тексте 4 абзаца.

Определить, на какой вопрос отвечает каждая часть.

Прочитайте ещё раз каждую часть и задайте к ней вопрос. (Учитель постепенно открывает на доске.)

1.Как изменяются глаголы?

2.Какое действие обозначают глаголы в настоящем времени и на какой вопрос отвечают?

3.Какое действие обозначают глаголы в прошедшем времени и на какой вопрос отвечают?

4.Какое действие обозначают глаголы в будущем времени и на какие вопросы отвечают?

Что у нас получилось на доске?

План текста.

Сейчас вы поработаете в парах. Я закрываю план. Ваша задача: один вспоминает пункт плана и задаёт вопрос, другой отвечает. Потом меняетесь. Кому будет трудно, поднимите руку.

Достаточно. Поднимите руку те, кому было сложно вспомнить вопрос.

А кто испытывал затруднения с ответом?

Спасибо за честность. С каким текстом мы сейчас работали?

Мы работали с учебно-научным текстом.

В каком времени могут стоять глаголы?

В настоящем, прошедшем или будущем времени.

Посмотрите, как мы будем сокращать. (Учитель записывает на доске.)

прош. вр. наст. вр. буд. вр.

IX. Первичное закрепление.

Давайте вернёмся к упражнению 348 и, пользуясь правилом, определим время каждого глагола. Комментируем по цепочке. (На доске по очереди работают двое учащихся.)

Учится (что делает?) – наст. вр.

Писала (что делала?) – прош. вр.

Написала (что сделала?) – прош. вр.

Пишет (что делает?) – наст. вр.

Будет писать (что будет делать?) – буд. вр.

Прочитает (что сделает?) – буд. вр.

Подготовится (что сделает?) – буд. вр.

X. Самостоятельная работа.

Запишите слова в столбик.

Сказал

Пойдёт

Кричит

Будет играть

Смотрел

Слова какой части речи записали?

Глаголы.

Самостоятельно к каждому глаголу задайте вопрос и определите время. Пользуйтесь правилом. (Учитель оказывает индивидуальную помощь тем учащимся, которые испытывают затруднения.)

А сейчас давайте проверим. Расскажите, как вы определяли время глагола.

Сказал (что сделал?) – прош. вр.

Пойдёт (что сделает?) – буд. вр.

Кричит (что делает?) – наст. вр.

Будет играть (что будет делать?) – буд. вр.

Смотрел (что делал?) – прош. вр.

XI. Закрепление.

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Глагольный футбол». Не заметил глагол – значит пропустил гол! Гол засчитан, если сумели определить время глагола. Я называю слова. Услышали глагол – хлопаете. После этого я одному бросаю мячик – он определяет время глагола.

Вытирает, подметает, зашивал, поливал, зажёг, флажок, дружок, повредил, крокодил, бобёр, шатёр, ковёр, утёр, костёр, оттёр, навёл, осёл.

XII. Итог урока.

Как изменяются глаголы?

Какое действие обозначают глаголы в настоящем времени и на какой вопрос отвечают?

Какое действие обозначают глаголы в прошедшем времени и на какой вопрос отвечают?

Какое действие обозначают глаголы в будущем времени и на какие вопросы отвечают?

Если вы довольны своей работой на сегодняшнем уроке, считаете, что не потратили время впустую, узнали новое или научились чему-то – похлопайте. А если у вас многое не получалось, время прошло зря – потопайте. (Дети топают или хлопают.)

Спасибо всем за урок.

Домашнее задание: выучить определение на странице 94, страница 95 упражнение 349.

Тема: Изменение глаголов по временам. Класс: 3

Цель: познакомить учащихся с изменением глагола по временам.

Задачи: научить различать глаголы по временам, совершенствовать практические умения и навыки.

Развивать орфографическую зоркость, память, внимание, речь, мышление, обогащать словарный запас.

Воспитывать в учащихся интерес к предмету, самостоятельность, умения работать в парах.

Результаты обучения

Уметь находить в предложении слова, обозначающие действия предмета, знать правила по разделу «Глагол», уметь определять времена глаголов

Тип урока: следствие ведут знатоки

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, самостоятельная работа.

Формы: фронтально – коллективные, индивидуальные, работа в парах.

Оборудование: запись на доске, таблицы, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Сегодня у нас гости. Мы сказали им: «Здравствуйте!» Это значит, мы пожелали им здоровья, успехов, добра. Наши гости, ребята, тоже желают вам добра, ведь они понимают, что добро – это чудо, которое всем дарит прекрасное настроение.

А какое настроение у вас? (учащиеся показывают символы)

Я очень рада, что у вас у всех хорошее настроение.

II . Словарная работа

Океан, горох, мечтать, свобода, пшеница, рюкзак, считать, искусство, печаль, сочинять, завтракать. (взаимопроверка ) Слайд

Разделить слова на 2 группы(существительные, глагол)

Что вы знаете о глаголе, как части речи?

По какому признаку? Слайд 2

А что мы знаем о глаголах?

Вы сейчас назвали глаголы.

А почему их назвали глаголами?

Вам хотелось бы узнать, откуда взялось такое странное слово ГЛАГОЛ?

Слово глагол в старославянском языке означает слово, речь. Предки наши рассматривали его как СЛОВО из СЛОВ – важнейший вид слова. Ведь глагол – одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений. Слайд №3

Вывод! Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что делал? что сделает? и др.

III . Повторение

Блиц- опрос

Проведем небольшой экзамен. Вытягиваем билет и готовим на него ответ.

1. Что такое глагол?

2. Каким членом предложения может быть глагол?

3. Что можно передать с помощью глаголов?

4. Что такое неопределенная форма глагола?

5. Назовите суффиксы глаголов в неопределенной форме глагола?

6. Как определить число глаголов?

Словарная работа

Отгадайте загадки, под которыми спрятались словарные слова, а также тема нашего урока.

Неизвестно, где живёт.

Налетит - деревья гнёт.

Засвистит - по речке дрожь.

Озорник, а не уймёшь. Ветер

***

Все ворует что блестит,

Глаз её, за всем следит.

На хвосте, приносит вести,

Нрав болтливый, всем известен.

На ветвях сидит высОко,

А зовут её?

(Сорока)

***

Под землею с давних пор

Понарыто много нор,

И по ним туда-сюда

Быстро ездят поезда. Метро

***

Если кот решил прилечь,

Где теплее, там, где печь,

И хвостом укрыл свой нос –

Ожидает нас...

(Мороз)

***

С первым морозом её собирают,

Гроздья ножом осторожно срезают,

Пару лет, точно их можно хранить,

Если в духовке слегка просушить!

Ответ: Рябина

Стоит дерево в саду,

Без листочков всё в снегу,

А на ветках ягод красных,

Словно звёзд на небе нашем!

Ответ: Рябина

Ребята, какое слово у нас получилось в минутке чистописания? Как мы можем связать эти слова.

О чем мы будем говорить на уроке?

Тема нашего урока «Изменение глаголов по временам». Сегодня у нас необычный урок русского языка, т.к. вы сегодня на уроке не просто ученики, а знатоки. Урок «Следствие ведут знатоки». Работать вы будете в парах, оцениваться работа будет в фишках.

Новая тема

Что же такое время? Как вы это понимаете? (Часы, дни, времена, года, сутки)

Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками.

Глагол изменяется по трем временам: Прошедшее время, настоящее время, будущее время.

Физминутка

Мы капусту режем, режем.

Мы капусту солим, солим, жмем, жмем.

Трем, трем и в бочку кладем.

Объяснение учителя

Ребята, что я делаю сейчас? (говорю, показываю)

Что вы делаете сейчас? (отвечаем, слушаем, пишем)

Что вы делали на прошлом уроке? (решали, читали)

Что вы будете делать завтра? (учиться)

Глаголы в русском языке изменяются по временам: настоящее, прошедшее, будущее время.

Правило:

Если действие глагола происходит сейчас, в момент речи, то значит глагол стоит в настоящем времени и отвечает на вопросы: что делает? Что делают? (сегодня, сейчас)- слова помощники.

Если действие происходило раньше, до момента речи, то глагол стоит в прошедшем времени и отвечает на вопросы: что делал? Что сделал? (раньше).

Если действие будет происходить потом, после момента речи, то глагол стоит в будущем времени и отвечает на вопросы: что будет делать? Что сделает? (будет)

Работа по сюжетной картинке

Рассмотрите картинке. Что вы видите на первой картинке?

Запишем предложение. Показ обозначения на письме времени глагола. (Пр. вр.)

Девочка улыбается. (что делают сейчас?) Н. вр

Б. вр – краткое обозначение.

Первичное закрепление

Игра "Исправь ошибку". (работа у доски)

На доске допущены ошибки, спишите текст, исправив их.

Наступил поздняя весна. Вышел мы из леса на поляну. Сколько цветов! Набежал легкий ветерок. С реки потянул прохладой.

Работа по учебнику

– Откройте учебник

Поставь вопросы к глаголам. Выпишите глаголы в 3 столбика. Определи время. ( 3 учащихся работают у доски)

Туча закрыла (что сделала?; пр. в.) все небо, пошел (что сделал? Н. в) дождь.

Туча закрывает (что делает? Н. в) все небо, идет (что делает? Н. в) мелкий дождь.

Когда туча закроет (что сделает? Б.в) все небо, так и дождь пойдет (что сделает? Б. в).

Среди стебельков копошились (что делали? Пр. в) жучки.

Среди стебельков копошатся (что делают? Н. в) жучки.

Среди стебельков закопошатся (что сделают? Б.в) жучки.

Карточки для слабых учащихся

Укажи время выделенных глаголов.

Широко раскинулись колхозные поля. Их недавно вспахали. Прошел теплый дождь. Вылезли на свет зеленые травинки. Милые цветы мать-и-мачехи раньше всех появляются на голой земле. Журчат, звенят веселые ручейки. Скоро прилетят пернатые друзья.

Развитие речи

Посмотрите на картинки. Что вы видите на них? Составьте рассказ по картинкам используя глаголы трех времен.

Работа по вариантам

Спишите текст, употребляя глагол каждого предложения:

1-вариант – в форме настоящего времени

2-вариант в форме прошедшего времени.

(Дуть) весенний ветер. Дерево (оживать). Весело (бежать) ручей. (Прилететь) грач. Он (вить) гнездо.

Карточки для сильных уч-ся

Из глаголов неопределённой формы изменить слова по временам и распределить на три группы. Допишите по два глагола к каждой группе. Смотреть, пилить, рисовать.

Распределить слова в три столбика.

Вредил, летит, повстречаешь, похвалю, трещал, построим, зарядил, хлопочет, завяжу, плывёт.

Прием «Карусель»

Закрепление материала

Парам даю листочки, каждый участник записывает по одному предложению и передаёт другому. Второй круг подписываем время глагола. Третий круг проверка.

Кто может ответить на все вопросы? Лист оценивания.

Рефлексия

В начале урока у вас всех было хорошее настроение. А сейчас я хотела бы узнать, в каком настроении вы находились в течении урока? (Дети показывают символы)

Я очень рада, что настроение у вас не изменилось и очень приятно, что урок вам понравился. Теперь вы убедились, что иметь знания и применять знания - это действительно большое чудо!

- Я благодарю вас за работу.

Оценивание

Домашнее задание:

Тема: Изменение глаголов по временам. Слайд 1

Цели урока: формировать универсальные учебные действия: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные; работать над развитием речи, умением находить и правильно писать орфограммы; воспитывать интерес к предмету. Формирование у учащихся умений распознавать временные формы глагола и правильно их употреблять. Развивать умение распознавать временныеформы глаголов и правильно их употреблять.

Задачи урока:

1. Формировать умение учащихся обосновывать свои ответы, выражать свои мысли в устной и письменной
форме
2. Способствовать расширению кругозора, развитию орфографической
зоркости.
3.Способствовать формированию дружеских отношений.
4.Воспитание самостоятельности, внимательности.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебная доска, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, диск с презентацией.

Ход урока:

1Организационный момент. Слайд 2

Учитель . Ребята, у нас на уроке сегодня гости, они хотят с вами познакомиться. Не забывайте, гость не долго гостит, да многое замечает. Чтобы урок прошёл успешно, нужно быть внимательным, уметь мыслить, говорить, слушать. Покажите свои знания, умения и постарайтесь освоить новое.

Прозвенел уже звонок,
В школе начался урок.
Тихо стало в коридоре,
Ведь со звонком никто не спорит. Мы начнём сейчас урок
И закончим его в срок.
Тихо сядем все за парты
И запишем быстро дату

Слайд 3

Учитель .
- Какое время года?
- Какой праздник приближается?
Ученик. Новый год
Учитель. В это время каждый из нас вспоминает, что хорошего было в уходящем, прошедшем году и загадываем желание на будущий год.И сегодня на уроке мы будем говорить о настоящем прошедшем и будущем времени, а как это связано с уроком русского языка вы узнаете дальше. Помогут нам ваши любимые сказочные герои, которые обязательно с нами встречаются накануне празднования Нового года.

2. Минутка чистописания. (Слайд 4)

Прописываем букву В в заглавную и строчную. (Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года» Декабрь.)

Учитель . Оно и бежит, оно и лечит, оно и быстротечно, оно и бесконечно. О чём я говорю?

Ученик . О времени Слайд 5 время

Учитель. Как вы понимаете, что такое время? (Часы, дни, времена года)

Ребята, давайте обратимся к нашим словарям и уточним значение этого слова. Вот как объясняет это слово в своем словаре Владимир Иванович Даль: «Время - это, когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками.»

Словарь русского языка Сергея Ивановича Ожегова: «Время - длительность существования всего происходящего, всех явлений и предметов, измеряемая веками, годами, часами, минутами и т.д.».

Грамматическое значение (Форма глагола, выражающая отношение действия или состояния к моменту речи или к какому-либо другому моменту Н.вр., Б.вр., ПР.вр.).

Делу время, а потехе - час.

Учитель . Прочитайте предложение, записанное на доске. (Дело время, а потехе - час.) Что это за предложение? Как вы понимаете эту пословицу?

Ученик Чтобы что-то сделать хорошо, нужно много времени, а в свободное время можно и отдохнуть.

Учитель Ребята, а какие еще пословицы о времени вы знаете?

Ученики.

Время летит. (Мы учились в 1 кл., а теперь в 4 кл.)

Всякой вещи время. (Мы все узнаем тогда, когда это будет нужно.)

Время разум дает. (Человек занимается: и чем больше он чему-то уделяет времени, тем лучше это получается. Малыш мало знает, а взрослый много.)

Время - не птица, за хвост не поймаешь.

Не время сидеть сложа руки. Всему своё время.)

Учитель . Как вы понимаете, дальше у нас пойдет разговор не о простом времени, а о времени глаголов . Как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой на сегоднешнем уроке? (вспомнить всё, что мы знаем о глаголе и узнать новое, то что мы еще не знаем об этой части речи)

3.Словарная работа (Слайд 6, 7)

Учитель. Повторим словарные слова. Вот наш первый гость дед Мороз. Он приготовил для вас интересное задание. Прочитайте слова и запишите. Какое слово лишнее? Почему? Образуйте от слов существительных глаголы в начальной форме. Что вы знаете о глаголе?

Ученик. Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета, его состояние и чувства, отвечает на вопросы: что делать? что сделать?

Глагол может быть совершенного и несовершенного вида. Глагол совершенного вида отвечает на вопрос: что сделать? Глагол несовершенного вида отвечает на вопрос: что делать?

Спряжение - это изменение глагола по числам и лицам и система его окончаний.

Глаголы -исключения.

Учитель. Дед Мороз благодарит вас за правильное выполнение этого задания. Чтобы узнать с каким новым словом мы сегодня познакомимся, надо разгадать ребус. Слайд 8,9,10,11, 12

Рисовать.

Ударение падает на третий слог.

Орфограмма «непроверяемая безударная гласная о »

Ри-со-вать

Однокоренные слова - рисунок, рисованный, рисовальщица.

Синонимы - зарисовывать, набрасывать, чертить

Составьте предложение. Мороз рисует на окнах причудливые узоры.

Найти грамматическую основу предложения. Мороз рисует.

4. Актуализация знаний . Слайд 13,14

На слайде слова

Рисует, будет рисовать, нарисовал, рисовал, нарисует

Задайте вопрос к каждому слову.

Что вы можете сказать об этих глаголах.

Слова можно распределить на три группы:

настоящее время прошедшее время будущее время

рисует рисовал будет рисовать

нарисовал нарисует

Что ещё можно сказать?

Слова можно распределить на две группы:

настоящее вр. прошедшее вр. будущее вр .

Несов. вид рисует рисовал будет рисовать

Соверш. вид нарисовал нарисует

Учитель .. Догадались, какая тема урока?

Ученик. Изменение глаголов по временам.

Слайд 15

Учитель. Тема: Изменение глаголов по временам.

Задачи урока: 1) Закрепить знания о глаголе;

2) Закрепить умение определять время глаголов;

3) Развивать умение анализировать свою деятельность.

5.Физминутка

Солнце землю греет слабо По ночам трещит мороз,
Во дворе у снежной Бабы Побелел морковный нос. В речке стала вдруг вода Неподвижна и тверда, Вьюга злится, Снег кружится, Заметает все кругом Белоснежным серебром.

6. Объяснение нового материала
Слайд 16

Учитель. Вот еще один гость это кошечка. Она принесла к нам на урок веселое стихотворение. Прочитайте. Что в этом стихотворении не так? Исправьте его, чтобы оно звучало красиво. У вас на столах лежат листочки. Работайте в парах.

Учител ь. Молодцы ребята и кошечка говорит вам спасибо.

Слайд 17 физминутка для глаз

Учитель. А вот задания от снеговика. Нужно слова, которые Вы изменили в стихотворении записать в 3 столбика. В первый столбик слова, отвечающие на вопросы: что делал? что сделал? Во второй слова, отвечающие на вопрос: что делает? В третий слова, отвечающие на вопросы: что сделает? что будет делать? Слайд 18.

Прочитайте слова первого столбика. Когда происходило действие? Это глаголы прошедшего времени. 2 столбик. Когда происходило действие? Значит это глаголы настоящего времени.3 столбик. Когда происходило действие? Значит это глаголы будущего времени. Запишите в тетради.

Работа над правилом. Слайд 19, 20, 21

Прочитайте правило на странице 133

Учитель. На что указывают глаголы настоящего времени? На какой вопрос отвечают?

Ученик . Глагол в настоящем времени указывает на то, что действие совершается тогда, когда о нем говорят (в момент речи)

Учитель . На что указывают глаголы прошедшего времени и на какие вопросы отвечают?

Ученик. Что действие совершалось до момента речи.

Учитель . На что указывают глаголы будущего времени и на какие вопрос отвечают?

Ученик. Действие совершится после момента речи.

Учитель . Задание от Дракончика. Слайд 22, 23

Учитель . Что вы любите больше всего в зимнее время года?

Ученик . Гулять на улице.

Слайд 24

Учитель. Ребята, давайте, изменим глагол гулять по лицам сначала в настоящем, потом в прошедшем, потом в будущем времени. Посмотрите, что получилось. В каком времени глагол не изменился? Какой вывод можно сделать?

Ученик . В формах наст. и буд. времени глаголы изменяются по лицам. В форме прошедшего времени глаголы по лицам не изменяются.

Учитель . Прочитаем правило на стр. 134.

Работа по учебнику. А теперь задание, которое приготовила Снегурочка.

Слайд 25

Откройте учебники на странице 135, упражнение 4 . Прочитайте задание. Работаем у доски.

Физминутка для глаз Слайд 26

Работа в группах.

Слайд 27, 28

Задание от госпожи Метелицы

Три группы получают задание на карточках.

Определить время и вид выделенных глаголов.

1. 1. Первый совет.

Старайся дышать через нос. Воздух согреется в носовых раковинах, и ты не застудишь горло.

Глагол является ведущей, вместе с именем существительным, частью речи русского языка. Он образует ядро предложения, заключает процесс. О том, как глагол изменяется по временам, наклонениям, лицам, числам и родам, пойдет речь в статье.

Глагол: постоянные признаки

Всем частям речи присущи те или иные признаки. Неизменяемыми у глагола считаются спряжение и вид, возвратность и переходность.

Глаголы изменяются по лицам. Характер этих изменений отражает тип спряжения - 1 или 2. Семантической разницы между глаголами разных спряжений нет. Отличие в у 1 лица -ем, -ет, -ешь, -ете, -ут(-ют) , у 2 -им, -ит, -ишь, -ите, -ат(-ят) . Вид призван отразить отношение действий к моменту речи. Совершенный вид (вопрос что сделать? ) есть результат, несовершенный (что делать? ) есть процесс. Например, ходить - сходить, думать - придумать . Часто разница заключается в том, что глаголы несовершенного вида отражают периодически повторяющееся действие, а совершенного вида - однократные действия. К примеру, ездить - съездить, готовить - приготовить. Такой постоянный глагольный признак, как возвратность, указывает направленность действий на кого-либо. Показателем возвратности является постфикс -ся (сь): купаться, укололся, простилась. Переходность указывает на возможность глагола управлять объектом - именем существительным в То есть глагол писать - переходный, так как способен сочетаться со словами, отвечающими на вопрос что? кого?: писать картину, писать диктант. Глагол смотреть - непереходный, потому что не может управлять существительным в винительном падеже.

Наклонение

Глаголы изменяются по временам, лицам и т. д., то есть им свойственны и непостоянные морфологические черты. Глаголы, способные к изменению своей формы, называются спрягаемыми. Ведущим признаком является возможность глаголов изменять наклонение, которое отражает отношение процесса к действительности. Так, выделяют изъявительное и условное. Все остальные зависят от наклонения. Глаголы изменяются по временам только в изъявительном наклонении. Сослагательное (условное) наклонение имеет традиционную структуру: глагол в прошедшем времени + частица бы (принес бы, рассказала бы ). Повелительное наклонение отличается наличием суффикса -и или -те: пиши, скажите.

Время

Время - это особенная категория, свойственная глаголу изъявительного наклонения. Оно может быть будущим, прошедшим и настоящим, то есть отражает отношение действия в моменту речи. Глагол изменяется по временам с учетом вида. Время и правильность его употребления во многом определяется видом глагола. Так, у не может быть настоящего времени, так как оно указывает на определенный процесс. Суффикс -л- главный показатель глагола прошедшего времени: говорил, изучала, стояло. Важно отметить, что глаголы изменяются по родам только в прошедшем времени. Будущее время образуется при помощи вспомогательного глагола быть и инфинитива, если несовершенного вида: строить - будет строить, учить - будут учить. Если в будущее время необходимо поставить глагол совершенного вида, то вспомогательного слова не требуется: пригнать - пригонят, взглянуть - взглянет .

Лицо

Категория времени является определяющей для другого непостоянного глагольного признака - лица. Глаголы изменяются по лицам только в будущем и настоящем временах изъявительного наклонения, в повелительном наклонении. Лицо глагола призвано указать на участника речевого процесса (1 или 2 лицо: говорю, слушаешь ) или на того, о ком упоминается в речи (3 лицо: знает, рассказывают ). Личной формой глагола называют такую форму, рядом с которой можно восстановить личное местоимение: изучаю - я изучаю, читаем - мы читаем, запиши - ты запиши, садитесь - вы садитесь, ищет - он/она/оно ищет, вяжут - они вяжут.

Число

Категория числа присуща всем изменяемым частям речи русского языка. Так, у глаголов число нельзя определить только в начальной форме, то есть у инфинитива. Глаголы изменяются по числам во всех наклонениях (сидят - сидели бы - сидите ) и во всех временах (рисовали - рисуют - будут рисовать ).

Неизменяемые формы

Только постоянные признаки можно обозначить у неизменяемых форм глагола. Таковыми являются инфинитив и деепричастие. Инфинитив - это начало любой глагольной формы. Все постоянные глагольные признаки определяются по нему. Он вмещает семантику действия, однако не показывает его отнесенность к реальности, к моменту речи, к участникам речевого процесса. Глагол изменяется по наклонениям и временам, но не инфинитив.

Деепричастие - это одна из атрибутивных, то есть не спрягаемых, форм глагола. Оно совмещает в себе значения глагола и наречия и обозначает добавочное, второстепенное действие. Деепричастие, подобно инфинитиву, имеет только постоянные признаки. Однако, инфинитив может являться главным членом предложения или частью главного члена, а деепричастие - нет. Встречаются случаи, когда деепричастие зависит в предложении от инфинитива: Жить, радуясь. Любить, заботясь. Купить, отыскав. В подобных предложениях предикативность заключена в неизменяемых формах глагола.

Склоняемая форма глагола

Удивительно, но глагол изменяется по падежам, точнее, его особая форма - причастие. Оно совмещает в себе постоянные признаки глагола и непостоянные черты имени прилагательного. Причастие, образуясь от основы глагола, отражает вид, а особенные суффиксы выражают время, которое у причастий является постоянным признаком. Неизменяемой характеристикой причастий является залог. Так, данная форма глагола может быть страдательной или действительной. Это выражение признака как активного или как пассивного. Например, прочитавший (сам) - активный залог, то есть действительное причастие, прочитанный (кем-то) - пассивный залог, причастие страдательное. Причастие изменяется по падежам по парадигме имен прилагательных. Данная форма глагола может изменяться по числам и родам: поющие - поющий - поющая - поющее, иметь полную и краткую форму (только страдательные): построенный - построен. Падеж определяется только у полных причастий. К примеру, в насиженном гнезде - предложный, около бущующего моря - родительный, рисующему художник у - дательный, звучавшей песней - творительный.